11月20日14時，當上課的鈴聲準時響起，萬全區郭磊莊初級中學全校260余名學生如潮水般涌向12個選修課場地。短短3分鐘內，整個校園完成了一場從靜謐到沸騰的轉變——

　　籃球場上，三步上籃的身影劃出青春的弧線；足球場上，默契的傳切與激昂的吶喊交織回蕩；音樂教室里，架子鼓的節奏鏗鏘有力，合唱團的歌聲柔美如流水……

　　這場持續90分鐘的“藝體嘉年華”，不僅是課堂的延展，更是一曲生命的歡歌。在這里，分數不再是唯一的標尺，每個孩子都能找到屬于自己的舞臺。

　　作為一所鄉鎮中學，既無區位優勢，又缺資源傾斜，郭磊莊初級中學是如何實現特色課程常態化的？師資從何而來？課程如何設計？面對應試壓力，又如何守住這片育人的“詩意空間”？

　　                 人人一門選修課：讓每個孩子都“被看見” 

　　每周二、周四下午，郭磊莊初級中學校園仿佛按下了“切換鍵”，每一名學生都滿心歡喜，奔赴到自己熱愛的興趣班，整個校園瞬間煥發出別樣的生機與活力。

　　在美術教室，初二學生宋炎博正在專心致志地畫素描，球體、圓柱體、長方體，幾何形體逐漸從簡單的輪廓演變為富有光影層次的藝術作品。 

　　宋炎博告訴記者，他從小酷愛畫畫，但農村條件有限，一直沒有專業的學習過。今年9月份開學后，學校開設美術選修課，且授課老師是來自張家口市二中的專業美術教師，這讓他欣喜不已，便毫不猶豫地選擇了該課。他說：“我會好好珍惜現在的學習機會，未來希望能朝美術專業方向發展。”

　　在動漫選修課上，學生們正使用動畫制作軟件，設計以學校名稱為主題的動態圖形，將創意與技術融合，賦予文字生動的視覺效果。初二學生祁軒宇坐在電腦前，手指在鍵盤上熟練地敲擊著。從最初對軟件一無所知，到現在能獨立完成一段流暢的文字動畫，他不僅掌握了技能，更點燃了對數字藝術的熱愛?！耙郧爸粫诒咀由袭?，現在能讓畫面動起來，特別有成就感?！逼钴幱钫f，眼神里滿是自信與憧憬。

　　而在操場上，一群學生精神抖擻，手持長棍，正在進行“萬全打棍兒”的訓練，一聲聲整齊有力的吶喊劃破校園上空。隨著指導老師的一聲令下，木棍在他們手中翻飛舞動，動作剛勁有力、一氣呵成。這是郭磊莊初級中學專門開設的非遺特色課程——省級非物質文化遺產“萬全打棍兒”。

　　一項項選修課，讓孩子們的興趣被點燃、潛能被激發、個性被尊重。郭磊莊初級中學校長郝耀東介紹，學校自本學期起全面推進“人人一門選修課”計劃，結合學生興趣、地方文化與專業師資，開設了足球、籃球、乒乓球、啦啦操、武術、繪畫、書法、合唱、民族舞、架子鼓、吉他、動漫等十二門特色課程，確保每名學生都能選擇自己喜愛的內容。

　　“每個孩子都有屬于自己的閃光點，我們要做的，就是創造條件，為他們搭建舞臺?！彼f。

　　                 沒有條件創造條件：教師義務教，學生免費上

　　十二門特色課同時開啟，確保全員參與，師資從哪兒來？課程怎么上？這是核心也是難點。

　　“難，但不是不能做?！焙乱珫|堅定地說，“別人有的，我們想辦法引進；別人沒有的，我們就自己創造。沒有條件，就去創造條件。” 

　　面對專業師資匱乏的現實，學校多方聯動，打破資源壁壘：一方面，積極對接市、區優質教育資源，引進市二中、區職教中心等市區級學校教師定期送教下鄉；另一方面，挖掘本地非遺傳承人、民間藝人擔任特聘教練，將“萬全打棍兒”這類富有地方文化特色的項目帶進課堂。與此同時，鼓勵本校有特長的教師跨學科兼課，并通過培訓提升其專項教學能力，逐步構建起“外引內培、專兼結合”的師資隊伍。 

　　課程設計也因地制宜，突出“實用+興趣+傳承”。比如勞動實踐課利用校內外閑置土地開辟“農耕園”，讓學生在春種秋收中體驗勞動之美；體育類課程則融入地方傳統武術與民俗活動，增強文化認同；動漫課緊跟時代步伐，讓農村孩子也搭上數字列車，開拓視野。

　　“目前，我們的舞蹈、美術教師是來自張家口市二中的優秀支教老師；動漫、架子鼓教師是來自萬全區職教中心的優秀送教老師；‘萬全打棍兒’教師是該非遺項目第八代傳承人楊寶忠老師，以及萬全區美術協會、足球協會的老師們也應邀前來。”郝耀東說，“所有特長課教師全部義務教學，學生全部免費上課。”

　　他動情地補充道：“我們無法改變農村學校的資源起點，但我們可以用情懷和行動去拉近差距。這些老師不為名利，翻山越嶺來授課，靠的是對教育的熱愛、對孩子的責任。他們的無私，讓我們更有信心——即使在最普通的校園里，也能開出最動人的花。”   

　　探索“育人”新路徑：鄉村教育也能突圍

　　要問郝耀東，學校為何如此重視藝體特長教學這個問題。

　　他的回答是一位扎根鄉村教育20余年的教育工作者最樸素也最深刻的思考：“因為農村孩子需要‘被看見’?！?/p>

　　在資源有限、機會稀缺的鄉村環境中，許多孩子的天賦與努力往往被忽視。成績不理想，被貼上“差生”的標簽；性格內向，被視為“沒出息”。更有一些學生來自留守或單親家庭，缺少家庭關愛與支持，發展興趣、學習特長的機會更是少之又少。

　　“鄉村教育的希望在學校，如果我們不去看見他們，他們的光芒，或許一生都無從閃耀?！焙乱珫|說。

　　正是這份“被看見”的執念，催生了郭磊莊初級中學“人人一門選修課”的育人實踐。在這里，課程不再是精英學生的專屬福利，而是面向每一個普通孩子的成長入口。

　　這種轉變，也在悄然重塑著教育的氛圍。教師開始主動發現學生身上的潛能，家長看到孩子的變化后，紛紛感嘆：“原來我家孩子也有優點。”更令人欣喜的是，一些學生因在選修課中重獲信心，反哺到了主科學習中——上課更專注了，作業更認真了，厭學現象明顯減少。 

　　“如今，我們的孩子笑容多了，頭抬得高了，眼里有光了，對未來充滿期待。”郝耀東自豪地說，當每個農村孩子都被真正“看見”，鄉村教育，就有了突圍的底氣與力量。

　　操場的墻上，“修身立志，為國所用”“厚植家國情懷，夯實文化基礎，鍛造強健體魄”的辦學目標與育人理念格外醒目，字字鏗鏘，與奔跑跳躍、揮灑汗水的少年身影交相輝映——那是理想的宣言，也是成長的回響。

　　在這里，教育不再是單向灌輸，而是一場生命的喚醒；每一個被看見的孩子，都在用自己的方式，向光生長。 (張鳳燕 通訊員 邢鵬飛)