2021年，教育部、河北省人民政府聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于提升區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展動能打造品質(zhì)保定的實(shí)施意見》，河北省保定市成為全國首批部省共建的市域職業(yè)教育改革試點(diǎn)，拉開了河北職業(yè)教育系統(tǒng)性變革的序幕。

　　四年來，從太行山麓到渤海之濱，一場產(chǎn)教融合的深度實(shí)驗(yàn)正在燕趙大地展開。在保定職教園區(qū)的新教室里，在“滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院—華為ICT學(xué)院”的實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)，在河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“產(chǎn)教特區(qū)”中……教育與產(chǎn)業(yè)的邊界正在消融。

　　頂層設(shè)計(jì)：機(jī)制創(chuàng)新破解“兩張皮”困局

　　產(chǎn)教融合的難點(diǎn)在于突破教育與產(chǎn)業(yè)之間的體制壁壘。河北的解法是：高位推動，機(jī)制先行。

　　河北在省級層面提出四大重點(diǎn)舉措，即擴(kuò)展職普融通、深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)科教融匯、打造“升學(xué)直通車”。其中最具創(chuàng)新性的是中企高一體化貫通培養(yǎng)模式——學(xué)生在中職完成前2年學(xué)業(yè)后，由企業(yè)安排為期2年的崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)，第5年再進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)。

　　這一設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的“先學(xué)后用”模式，讓學(xué)生帶著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)回歸課堂。

　　政策工具箱也在不斷豐富。河北省發(fā)改委、省教育廳聯(lián)合建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度，對通過認(rèn)證的企業(yè)給予“財(cái)政+金融+土地+信用”的組合式激勵。2023年以來，已有五批企業(yè)申報(bào)，覆蓋新一代信息技術(shù)、人工智能、智能制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。

　　在保定市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，計(jì)算機(jī)信息工程系教師曹煦講解無人機(jī)結(jié)構(gòu)知識。耿培軒攝

　　保定市職業(yè)技術(shù)教育中心黨委副書記、校長解吉勇表示：“依托職教園區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢，以創(chuàng)新為驅(qū)動力，以全新的管理模式、優(yōu)美的育人環(huán)境、寬廣的發(fā)展視野、卓越的辦學(xué)質(zhì)量，把保定市職業(yè)技術(shù)教育中心做大做強(qiáng)，為全市經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型技術(shù)技能人才。”

　　模式探索：校企協(xié)同的多元路徑

　　河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“產(chǎn)教特區(qū)”模式代表了一種深度產(chǎn)教融合路徑。學(xué)院以專業(yè)為單位引入企業(yè)，共建生產(chǎn)性實(shí)體，實(shí)行基于真實(shí)產(chǎn)品的一體化教學(xué)。機(jī)械工程系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心與萬象三維（深圳）科技有限公司和河北創(chuàng)力機(jī)電科技有限公司聯(lián)合建立設(shè)計(jì)制造智造園，設(shè)立三維數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用工程創(chuàng)新班；電氣工程系與邢臺海裕鋰能電池設(shè)備有限公司聯(lián)合建立機(jī)電設(shè)備裝調(diào)“產(chǎn)教特區(qū)”，設(shè)立非標(biāo)設(shè)備電氣化開發(fā)工程創(chuàng)新班。

　　“把崗位設(shè)在教室、將學(xué)校建在園區(qū)、讓專業(yè)長在產(chǎn)業(yè)鏈上”成為該校的教學(xué)理念。

　　在滄州，另一種校企合作模式正在開花結(jié)果。滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為共建的ICT學(xué)院擁有河北省規(guī)模最大的實(shí)訓(xùn)中心，3200平方米空間內(nèi)集成了智能計(jì)算、5G應(yīng)用、人工智能等前沿技術(shù)平臺。2024年，該院的華為HCIE云計(jì)算精英班創(chuàng)下佳績：4名學(xué)子成功通過華為HCIE認(rèn)證考試，通過率100%，真正實(shí)現(xiàn)高薪就業(yè)。

　　“依托企業(yè)真實(shí)場景強(qiáng)化實(shí)操能力，讓我們的學(xué)生能夠無縫對接行業(yè)前沿技術(shù)。”滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　企業(yè)工程師走進(jìn)“滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院—華為ICT學(xué)院”開展實(shí)訓(xùn)。常秀穎攝

　　河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院則探索出更加多元的育人模式。“隨著就業(yè)競爭日益激烈，近年來，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手開設(shè)了大量訂單班，為企業(yè)量身定制人才，開通了學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的‘快速路’。”河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長于彥良說，該校今年與石家莊市軌道交通集團(tuán)有限責(zé)任公司簽訂了269人的訂單培養(yǎng)協(xié)議，涉及城市軌道交通運(yùn)營管理、城市軌道交通機(jī)電技術(shù)等4個專業(yè)。

　　據(jù)介紹，目前河北軌道運(yùn)輸職業(yè)技術(shù)學(xué)院共有28個訂單班近1000名學(xué)生，其中城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)，連續(xù)兩屆訂單班學(xué)生的占比在64%以上。

　　生態(tài)構(gòu)建：從單點(diǎn)突破到體系重塑

　　產(chǎn)教融合的終極目標(biāo)是構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。河北正通過平臺共建、資源共享、文化融合，在省域范圍內(nèi)編織一張緊密聯(lián)結(jié)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈和人才鏈的大網(wǎng)。

　　河北省的現(xiàn)代物流職業(yè)教育集團(tuán)是平臺化運(yùn)作的典范。這個由龍頭企業(yè)牽頭、數(shù)十所中高職院校、行業(yè)協(xié)會和上下游企業(yè)組成的省級職教集團(tuán)，以服務(wù)河北省和京津物流業(yè)為宗旨，在培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代物流管理技術(shù)技能人才、促進(jìn)產(chǎn)教融合及科技研發(fā)與轉(zhuǎn)化、促進(jìn)河北現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展等方面作出貢獻(xiàn)。

　　在太行山腳下的河北省阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心，一輛搭載激光雷達(dá)與高精地圖的無人物流配送車正平穩(wěn)行駛。面對山區(qū)物流“最后一公里”的瓶頸與智慧物流產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展帶來的人才渴求，2024年，學(xué)校攜手智慧物流領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)一刻鐘（北京）科技有限公司、新石器慧通（北京）科技有限公司，共建起校內(nèi)“智慧驛站”無人配送車基地與運(yùn)營中心，配置的十余臺智能網(wǎng)聯(lián)設(shè)備構(gòu)成了完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　“校內(nèi)無人車運(yùn)營中心讓學(xué)生直面真實(shí)訂單，錘煉實(shí)戰(zhàn)能力。這超越了簡單的設(shè)備引入，是育人理念、模式和生態(tài)的系統(tǒng)性重構(gòu)。”來校指導(dǎo)的新石器慧通（北京）科技有限公司相關(guān)負(fù)責(zé)人說。如今，該模式已成功助力阜平建成縣域首個無人配送網(wǎng)絡(luò)，顯著降低物流成本，提升效率，成為職業(yè)教育精準(zhǔn)服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)、賦能鄉(xiāng)村振興的標(biāo)桿案例。

　　阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心的無人物流配送車。阜平縣職業(yè)技術(shù)教育中心供圖

　　這種基于平臺的深度互動，讓“產(chǎn)”與“教”不再是松散地結(jié)合，而是形成了共生共長的區(qū)域產(chǎn)業(yè)教育聯(lián)合體。

　　資源共享是生態(tài)活化的關(guān)鍵。河北省級職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫和在線開放課程共享平臺，匯聚了省內(nèi)優(yōu)質(zhì)院校和合作企業(yè)的核心資源，包括企業(yè)真實(shí)案例庫、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)包、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、微課視頻等。這種融合機(jī)制，正在全省范圍內(nèi)營造出尊重技能、崇尚實(shí)干、校企一家的濃厚氛圍，為產(chǎn)教融合生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展注入了強(qiáng)大的精神動力。

　　【記者手記】

　　產(chǎn)教融合的深化，最終依賴于一個要素自由流動、主體深度協(xié)同、文化價(jià)值認(rèn)同的良性生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善。當(dāng)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求在生態(tài)層面實(shí)現(xiàn)同頻共振，“兩張皮”才能真正縫合，形成支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的“筋骨”與“血脈”。