在西安交通大學主樓C106教室，距離上課還有15分鐘，座位早已被占滿。燕連福老師的思政課人氣高漲，學生們都會自發地往前排坐。

　　學生提起他，言語間滿是欽佩與感激：“燕老師講課條理清楚，內容充實，教給我們很多實用的學習方法”“他總能結合生活實際講解馬克思主義理論，還有道德法律知識，講得通俗易懂，讓我們對人生有了新的思考”“燕老師不僅認真教學，還以身作則，教會我們很多做人的道理”……

燕連福在辦公室。受訪者供圖

　　作為執教27年的思政課教師，西安交通大學馬克思主義學院二級教授、院長、博士生導師燕連福始終牢記“為黨育人、為國育才”的使命。從本科到博士的立體課程體系，以及“大課堂”“四微一體”的教學創新，他以深厚的理論功底和貼近時代的教學理念，將思政課打造成學生真心喜愛的“信仰課”“人生課”。深耕思政教育領域多年，他先后獲評國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才、教育部“青年長江學者”等榮譽稱號。

　　從“教室小課堂”到“中外大課堂”

　　在教學一線深耕多年，燕連福始終在探索設計豐富多元的課程體系和靈活創新的教學模式。在他看來，思政課不能局限于教室的方寸空間，而應是鏈接課堂與世界的“思想橋梁”。基于此，他構建起一套立體多維的教學體系：從本碩博貫通的課程設計到橫跨教室、田野與網絡的多元課堂，讓“大思政”理念融入每個教學環節。

燕連福在教室為學生授課。受訪者供圖

　　針對本碩博學生知識基礎的差異，燕連福設計了“階梯式”課程體系：給本科生講授馬克思主義基本理論時，燕連福總是注重將抽象理論與校園生活緊密連接，以學生熟悉的具象場景為切入點，讓理論從書本走向現實，變得可觸可感、通俗易懂；而面對博士生開設的專題研討課，他則聚焦前沿議題，引導學生在理論與實踐的結合中深化認知，搭建起從理論到實踐的思維橋梁。談及教學理念，他常以“精準滴灌”作比喻。他說，思政課需要根據不同學段學生的特點，分層設計教學內容與方法，讓每個層次的學生都能在適配的知識環境中汲取養分，實現思想成長與理論水平提升的有機統一。

燕連福與學生討論《共產黨宣言》。受訪者供圖

　　燕連福的思政課，不僅立足本土，更著眼于世界。2014年，燕連福敏銳捕捉到在線教育的發展趨勢，他主持拍攝“中國哲學經典著作導讀”在線慕課。這門配備中、英、西三語字幕的課程，不僅在國內主流平臺上線，更走進美國加州大學課程共享平臺，吸引了全球130多個國家和地區的超20萬名學習者，成為該平臺“最受全球中文學習者歡迎的八門課程之一”。“這是中國大學的良心好課”……這些來自大洋彼岸的反饋，回應著燕連福讓“世界讀懂中國”的初心。

　　“‘照本宣科’的教學模式已無法滿足學生需求，思政課要有生活溫度，也要有世界的廣度。”燕連福說。他常常帶領學生把課堂搬進革命紀念館、企業生產一線、廣袤農村，讓文物史料、發展成就成為鮮活教材。同時他常以多語種慕課為紐帶，向世界傳遞中國理論，真正實現了“教室小課堂”到“中外大課堂”的跨越。

　　從“滿堂灌”到“四微一體”

　　在學生們更多地通過短視頻等碎片化方式接受信息的當下，燕連福敏銳察覺到學生學習習慣發生巨大轉變。傳統思政課照本宣科、滿堂灌的模式，難以激發學生興趣。面對這一挑戰，這位深耕思政講臺多年的教師決心以創新破局。

　　燕連福和學生在青海“兩彈一星”基地，分享“兩彈一星”精神和科技強國故事。受訪者供圖

　　教案上密密麻麻的批注，見證著他夜以繼日的思索，燕連福提出的“四微一體”教學模式：將50分鐘長課拆解為“15+15+15”分鐘的微視頻，剩余5分鐘總結，每15分鐘聚焦一個知識點，配套微文獻、微話題、微案例、微故事，讓抽象理論在歷史脈絡中顯厚重，在熱點探討中接地氣。“就像把整塊蛋糕切成小份，學生反而吃得更香。”他解釋道，這樣的時長既貼合學生的注意力特點，又便于他們利用課間、課后時間隨時觀看學習，傳播起來也更加便捷。

　　但燕連福清楚，真正的突破不止于“短”與“微”。在課堂形式上，燕連福有著更深的思考。他帶領學生走出教室，上一節節“行走的思政課”，讓學生在田間地頭調研鄉村空心化難題，相關調研成果獲得省級獎項；上一節節“指尖上的思政課”，借助人工智能技術構建虛擬仿真課堂，讓百年前的革命場景“重現”眼前。理論課堂、實踐課堂、數字課堂的多元融合，學生在沉浸式學習中真正讓理論知識“入腦入心”。