【強國思政課·在行走中浸潤③】

　　“大國重器”前的思政課——

讓“強國有我”的信念永駐青年心田

光明日報記者 周世祥 晉浩天

　　“當(dāng)?shù)弥畾?20’總師校友在校園里的青春往事、了解到C919大飛機設(shè)計中那些源自西工大的核心技術(shù)時，我意識到，課本上的公式定理不正是一代代前輩們鑄劍蒼穹的密碼嗎？”3月底，西北工業(yè)大學(xué)航空學(xué)院、極端力學(xué)研究院教授鄧子辰講授的“大思政課”結(jié)束后，軟件學(xué)院學(xué)生陳曦陷入沉思，“鄧?yán)蠋熡密囬g里沾著機油的實驗記錄本、戈壁灘上24小時不熄燈的聯(lián)調(diào)帳篷，讓我明白了科研不是飄在云端的論文，而是把雙腳踩在泥土里、用心血托起大國重器的漫漫征程。”

　　今年以來，西北工業(yè)大學(xué)打造的特色思政選修課《大國三航》讓學(xué)生們耳目一新。航空、航天、航海及相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀與未來趨勢在各學(xué)院科研一線名師的深情講述中鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)子面前。

　　不只是西工大，記者注意到，“大國重器”作為中國式現(xiàn)代化建設(shè)成就的突出代表，近年來通過各種形式走進(jìn)高校“大思政課”，豐富了育人場景和組織形式，更熔鑄、激發(fā)、點燃了青年學(xué)子的愛國情、報國志。

中國原子能科學(xué)研究院研究員在瑞昌核物理應(yīng)用研究院向?qū)W生們講解我國自主研發(fā)的AMS加速器。魏東升攝/光明圖片

　　直觀感受、親身體驗，堅定“中國力量”背后的制度自信

　　“每秒473立方米的流量誤差不超過1%，這是一種什么樣的精度？”“相當(dāng)于用消防水槍給茶杯倒水，卻一滴不灑。”

　　在南水北調(diào)東線源頭處的江都樞紐，揚州大學(xué)水利水電工程專業(yè)學(xué)生被這“毫米級藝術(shù)”深深震撼。調(diào)度中心弧形巨幕前，北斗定位的船舶、“數(shù)字孿生”流域、智能配水模型正編織著“四橫三縱”的國家水網(wǎng)。兩日跋涉300公里，走進(jìn)亞洲單體裝機容量最大的泵站群，了解我國自主研發(fā)的調(diào)速系統(tǒng)如何檢測設(shè)備運行的“健康指數(shù)”；深入地下136米的句容電站發(fā)電廠房，探究低谷抽水儲能、高峰放水發(fā)電的“電能銀行”如何運轉(zhuǎn)……大家逐漸領(lǐng)悟到“重器”背后的“三原色密碼”——紅色是黨建引領(lǐng)的初心，藍(lán)色是科技創(chuàng)新的基因，綠色是永續(xù)發(fā)展的底色。

　　對于東南大學(xué)物理學(xué)院2023級拔尖班全體同學(xué)而言，今年五一前夕，他們剛剛經(jīng)歷了一場“全班一起看火箭起飛”的浪漫。4月29日，我國在文昌航天發(fā)射場使用長征五號乙運載火箭/遠(yuǎn)征二號上面級，成功將衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)低軌03組衛(wèi)星發(fā)射升空。當(dāng)火箭轟鳴聲響起，南方天空射出耀眼的霞光，五星紅旗在淇水灣沙灘上舞動，學(xué)子們用手機記錄下火箭劃破夜空的璀璨軌跡。

　　“這不僅是技術(shù)的朝圣，更是理想的遠(yuǎn)航——當(dāng)東大禮堂的飛檐與長五火箭的軌跡在數(shù)字畫卷中交織，那征服星海的密鑰，便在格物致知的求索里緩緩顯現(xiàn)。”學(xué)生濮煜東有感而發(fā)。

　　“一是重大工程的建設(shè)成就，二是實踐一線的突破性發(fā)明，還有科學(xué)技術(shù)的領(lǐng)先發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們通過現(xiàn)場觀看、親自體驗，體會‘中國速度’‘中國力量’‘中國精度’，堅定制度自信。”華中師范大學(xué)思想政治教育研究所所長萬美容這樣闡釋“大國重器”思政課的意義所在。

　　“‘大國重器’進(jìn)入思政課，既能激發(fā)青年學(xué)子對國家建設(shè)偉大成就的自豪感，又能使其感悟無數(shù)為之奮斗的工作者、勞動者的堅定信念，以及克服困難、勇挑重?fù)?dān)的責(zé)任感，進(jìn)而從那些人、那些事‘推彼及身’，喚起珍惜當(dāng)下、發(fā)憤讀書的緊迫感。”四川省教育廳宣傳思想與統(tǒng)戰(zhàn)工作處處長李大鵬說。

　　現(xiàn)身說法、講好故事，激發(fā)奮斗精神與干事創(chuàng)業(yè)動力

　　“重器”之所以能夠鑄就，背后必有動人故事。“科技工作者、一線工人參與其中，一定有著‘非親歷不能體會’的感受，而每個故事背后都凝結(jié)著精神養(yǎng)分——或是對黨和國家的忠誠，或是艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，或是對工匠精神的傳承和發(fā)揚。講好‘重器’故事，對學(xué)生的激勵作用將是巨大的。”萬美容說。

　　在航天日前后的“大思政課”上，一位運載火箭專家、校友給北京理工大學(xué)學(xué)生們分享了一個故事：2012年的一個晚上，他接到緊急任務(wù)，需立即前往助推殘骸落區(qū)找到火箭殘骸，為故障分析提供最有效的證據(jù)。在經(jīng)歷了3小時飛行、8小時山路驅(qū)車后，雖然天色已晚、路途崎嶇，車子一度拋錨，他卻毅然決然朝著落點行進(jìn)，最終在48個小時內(nèi)找到了有價值的殘骸，為故障分析贏得了寶貴時間。

　　“接到任務(wù)后，他沒有問‘為什么是我’，而是全身心投入，無論情況如何艱險都不停下腳步，這就是不負(fù)眾望的航天人！講好他的故事，就是思政育人價值的生動體現(xiàn)。”北京理工大學(xué)教師郭杰表示。

　　“重器”故事如何講深講實？華北電力大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師孫芳在十三陵抽水蓄能電站現(xiàn)場開設(shè)了“雙師”課堂，她有個“妙招”：“三位一體”育人路徑。

　　第一步，依托學(xué)科優(yōu)勢，由專業(yè)課教師和電站工程師現(xiàn)場講解機組部件的自主研發(fā)歷程，讓學(xué)生深切認(rèn)知能源革命的國家戰(zhàn)略意義。第二步，組織學(xué)生體驗電站智慧控制中心，通過仿真系統(tǒng)演示黑啟動場景，強化電力系統(tǒng)安全性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生感悟科技自立自強的時代命題。第三步，通過“重器中國·電力擔(dān)當(dāng)”主題研討引導(dǎo)學(xué)生思考：能源電力如何在“雙碳”目標(biāo)中發(fā)揮主力軍作用等。

　　“我們還特別設(shè)置了‘匠心傳承’微訪談環(huán)節(jié)，邀請退休工程師講述攻克水輪機振動難題的故事，幫助學(xué)生理解把論文寫在大地上的實踐邏輯，實現(xiàn)知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)有機統(tǒng)一。”孫芳說道。

　　在中國核工業(yè)科技館參加“大國重器”活動后，北京大學(xué)本科生馨娜對這樣一個故事記憶猶新：“一位華人居住在美國時飽受歧視，門前經(jīng)常堆滿垃圾。有一天，他突然發(fā)現(xiàn)門口的垃圾消失了，后來得知，那是中國第一顆原子彈爆炸成功的消息傳來之時。作為人文學(xué)科學(xué)生，我們或許無法參透核反應(yīng)堆運轉(zhuǎn)所需的龐大資源與物力。然而，深深鐫刻于心的是一種信念：物理事業(yè)不僅是一項科技探索，更是一座支撐承載民族未來的豐碑。”

在青島理工大學(xué)理學(xué)院實驗室，王媛媛（左一）與團(tuán)隊成員在演示完全自主研發(fā)的數(shù)字全息顯微鏡。王海濱攝/光明圖片

　　拓展資源、豐富形式，未來“重器”賦予“大思政”更多可能

　　如何讓“大國重器”思政課不止于一次參觀，而是拓展其育人價值？

　　“‘重器’現(xiàn)場往往是項目重地，有的不具備常年開放參觀的條件，有的在交通、安全方面有一些限制因素，所以實地參觀覆蓋人數(shù)往往有限，”萬美容分析，“應(yīng)加強數(shù)字思政資源的開發(fā)建設(shè)，通過虛擬仿真等技術(shù)模擬、記錄‘重器’現(xiàn)場場景，通過視頻化手段展現(xiàn)師生代表參觀、交流全過程，將這些資源搬進(jìn)慕課平臺、帶到課堂，發(fā)揮更廣泛的育人功效。”

　　李大鵬認(rèn)為，對于水電水利、軌道交通等專業(yè)優(yōu)勢院校而言，應(yīng)更好打通思政課程與課程思政，“思政教育是有機的整體，對于相關(guān)專業(yè)而言，‘懂原理’和‘悟道理’更是相統(tǒng)一的，要從更高水平人才培養(yǎng)體系的角度，同專業(yè)課、通識課整體謀劃。”

　　北京理工大學(xué)學(xué)生工作處負(fù)責(zé)人史建偉建議，從資源選取上，可優(yōu)先選擇科研成果體現(xiàn)“自主創(chuàng)新”“攻堅克難”、突破國外技術(shù)封鎖典型案例的單位，由校友或參研教師擔(dān)任現(xiàn)場講解員，確保內(nèi)容兼具科技深度與思政厚度；重點對接同學(xué)校設(shè)立聯(lián)合實驗室、研究生工作站的單位，或畢業(yè)生擔(dān)任技術(shù)骨干的企業(yè)，強化“母校—校友—企業(yè)”的情感聯(lián)結(jié)，如邀請校友分享“從課堂到科研一線”的成長歷程等。

　　“另外，從組織形式上，可結(jié)合學(xué)科特色在參訪中嵌入專業(yè)倫理教育、科技前沿動態(tài)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機銜接、學(xué)科交叉與科教協(xié)同縱深推進(jìn)，提升針對性；可設(shè)計‘重器尋根’主題研學(xué)路線，串聯(lián)我校參與研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)、核心技術(shù)突破時間軸、裝備服務(wù)國家戰(zhàn)略場景，標(biāo)注相關(guān)點位的‘思政育人點’；可推動低年級學(xué)生參與認(rèn)知實習(xí)，如整理科研資料、觀摩實驗流程，高年級學(xué)生結(jié)合企業(yè)實際課題參與畢業(yè)設(shè)計，打通‘實踐—就業(yè)—科研’通道；可組織青年宣講團(tuán)宣講，在書院社區(qū)開設(shè)‘重器沙龍’，實現(xiàn)‘一次研學(xué)、多次輻射’。”史建偉補充道。

　　“對教師而言，講好‘大國重器’思政課需要兼?zhèn)湓鷮嵾^硬的理論素養(yǎng)、跨學(xué)科知識儲備、‘活化’素材的能力，如四川的不少重點工程與三線建設(shè)有關(guān)，引入那個時期的歷史背景就能讓學(xué)生更有代入感。”李大鵬建議，“思政課教師應(yīng)加強培訓(xùn)、自我提升，通過‘修內(nèi)功’，既講清大國重器背后的歷史邏輯，也引導(dǎo)學(xué)生把握未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生明確所處的歷史方位、肩負(fù)的時代責(zé)任，站在中國式現(xiàn)代化新起點深入思考。”

　　《光明日報》（2025年06月03日 14版）