9月3日，在南京市聾人學校，史學軍手語、口語結合，為學生上課。

       1970年出生的史學軍是南京市聾人學校的一名特教老師，1997年進入特教教育領域后，她自學手語，研究聾人學校和普通學校的課程設置，通過近30年的聾校教學實踐，逐步形成了一套有效的教學理念。

       史學軍針對聽障學生的需要，創設自主、和諧、靈動的課堂教學生態，鼓勵學生突破溝通交流的障礙。她立足物理學科，開展課題研究，開發物理校本課程，開設趣味物理實驗課，讓學生自制水果電池、設計病房呼叫系統、制作照相機，同時也組織學生學習社交技巧，參觀科技館、博物館，通過豐富的體驗活動開闊眼界，增長知識，提升科學素養。

       “苔花如米小，也學牡丹開。”史學軍近三十年如一日，忙碌在特殊教育三尺講臺，為聽障學生的世界增光添彩。

       新華社記者 李博 攝影報道

9月3日，在南京市聾人學校創客空間，史學軍（右三）為學生上趣味物理實驗課。

9月3日，在南京市聾人學校，史學軍手語、口語結合，為學生上課。

9月3日，在南京市聾人學校，史學軍手語、口語結合，為學生上課。

9月3日，在南京市聾人學校，史學軍（右一）通過實驗為學生演示物理原理。

新學期開始，史學軍（右一）和學生通過手語交流分享暑假生活（9月3日攝）。

9月3日，在南京市聾人學校，史學軍（左）為學生講解物理習題。

9月3日，在南京市聾人學校，一名佩戴電子耳蝸的同學在聽史學軍的物理課。

9月3日，在南京市聾人學校操場，史學軍在看學生們進行陽光大課間活動。