初見鄭萬眾，他正帶領學生在村子里為老鄉們焊修農具，在他看來，這是最生動的課堂。

　　9月19日，鄭萬眾帶領學生在村子里為老鄉們焊修農具。　　李洋 攝

　　“70后”鄭萬眾是河北省灤南縣職業教育中心一名焊接技術專業教師。今年9月10日，中央宣傳部、教育部聯合發布2025年“最美教師”，鄭萬眾入選。多年磨礪，“焊花”飛濺，他的身上留下多處傷疤，強光灼傷，膝蓋傷病，聽力、視力損傷……卻從未動搖他陪伴學生的決心。

　　“我出生在農村，小時候家里或村里的農具壞了，沒有地方修理。印象最深的是我家做飯的鋼鏟，當地也稱‘鏟刀子’，手柄折斷了，父親把木棍用繩子纏在斷開的手柄上，湊合用了很多年。”鄭萬眾說，直到父親帶他去鎮上買東西，看到工廠的工人將鋼筋焊接在一起，他心想若能學會這門手藝就能幫助鄉親們解決農具修理難題，從此心中埋下了學習焊接技術的種子。

　　1999年從一所職業技術師范學院畢業后，鄭萬眾曾在中學任職，后因工作安排調入當地職業教育中心。據其講述，他調入那年，學校設立了“焊接技術應用專業”。他最初先跟著一位師傅學習技術，常因癡迷練習而忘記時間，師傅就會指著掛在墻上的工作服褲子說，“褲子膝蓋處沾滿了土，都快磨破了，你肯定又是單腿跪著練習了。”他還曾經為了學習一個技術，拿著焊帽騎摩托車去請教，幫人家打下手，足足磨了半個月，才換來一次上手的機會。當第一次焊完檢測達標時，他握著焊槍的手都在抖，那種“學會真本事”的激動，至今令其難忘。

　　9月19日，鄭萬眾帶領學生在村子里為老鄉們焊修農具。　　李洋 攝

　　提及自己所教專業，鄭萬眾表示，焊接經常被稱作“苦、臟、累、險”專業，每次上課前，他都會讓學生先檢查防護用品，強調“不戴焊帽不許焊、不穿工裝不許進車間”。在教學中，按學生技能基礎分配任務。新手從修金屬小凳子、加固晾衣架等易操作項目入手，熟練生則嘗試補焊農機小零件、修復企業簡易支架，讓每個學生都能“跳一跳夠得著”，避免因任務太難而畏縮。每個細節他會親手指導示范，握著學生的手找焊條角度。每一個動作的糾正，每一次成型的焊縫，都是無聲的交流。他將課堂實訓變成探究性實驗場，組建研發團隊，帶領師生深入企業，破解難題，近年來獲得多項專利。

　　通過多年的教育實踐，鄭萬眾坦言，技術關在教室里是學不透的，只有帶學生深入實際，才能體會什么是精度和質量，懂得技術背后的溫度與擔當。鄭萬眾帶領學生組建“焊修志愿服務隊”，讓學生們焊企業產品、修日常用具，并常對學生們說，“焊工的良心，藏在焊縫里——焊得好不好，用放大鏡一照就知道。你們焊的東西，老鄉們等著用；你們練的技能，將來就是安身立命的飯碗。”

　　9月19日，鄭萬眾帶領學生在村子里為老鄉們焊修農具。　　李洋 攝

　　作為一所職業學校的教師，鄭萬眾的日常是與焊槍、工件為伴，常掛在嘴邊的是技術技能。這些年，他嘗試用“三種身份”靠近學生，做他們的“師傅”，教真技能；做他們的“戰友”，共闖技術難關；做他們的“家人”，解燃眉之急。

　　2017年，一名學生因備戰比賽時練習太專注，手套被焊花燙破，手上起了大水泡，依舊拿起焊槍接著練；一名學生犯胃病，訓練時一手按肚子、一手握焊槍，從沒喊過停......看著這群為了目標拼盡全力的學生，鄭萬眾心里滿是感動與欣慰，會自掏腰包親自下廚為學生改善伙食。

　　在得知班里一對雙胞胎兄弟家庭困難時，鄭萬眾化身為“代理家長”，經常與他們談心，鼓勵他們用技能改變命運。看到他們手上的燙傷，心疼之余自費購買優質的牛皮防護手套和焊帽，并多次悄悄塞給他們生活費，解燃眉之急。

　　曾有人問鄭萬眾，在“鄭老師”和“鄭師傅”兩個稱呼中，更喜歡學生對自己用哪一個？鄭萬眾說，兩個稱呼都十分珍惜，“鄭師傅”是學生對技術的認可，“鄭老師”承載的是育人的責任，用“師傅”的技藝，去完成“老師”的育人使命，“我的技術曾受益于老師傅們，也必將所學傾囊教授給學生，焊接技藝和傳承不能斷。”