張家口新聞網訊   這個暑假過后，又有一批適齡兒童要開始小學生活。每年這個時候，都會催生出新一批焦慮家長：沒有上過學前班，上小學會不會很吃力？萬一上小學跟不上會不會影響孩子自信心？該不該給孩子報一個幼小銜接班？……媽媽們的各種焦慮和擔憂接踵而來。

　　面對一個個問題，家長們一時不知如何是好，生怕孩子輸在“起跑線”上。于是有些家長一邊不遺余力地投入金錢和精力報班，一邊抱怨這種“內卷”現象。日前，記者采訪了幾位資深小學教師，為家長答疑解惑，以撫平家長的焦慮，讓家長陪伴孩子安心迎接小學的到來。

　　好的學習習慣比短期輸入知識更重要

　　孩子從幼兒園升入小學，這是他們人生經歷中一個重要的成長時刻。幼兒園以游戲為主，而小學階段則以課堂學習為主，孩子需要做好心理、生活習慣、學習習慣和學習能力等各方面的準備來適應小學生活。好的習慣是小學生活的開端。

　　王麗明老師從教多年，她在接受記者采訪時說：“對于幼升小，培養孩子良好的習慣比給孩子短期內輸入知識要有效得多。”據她觀察，很多在小學入學前就提前接觸了一年級知識的孩子，體現在成績上的優勢不會超過一年。相反，由于提早學會了某些知識，導致他們在課堂上失去了對新知識的好奇，容易出現上課精神不集中、學習態度不端正等現象，反而影響了學習。“小學的知識難度都是根據這個年齡段90%以上孩子能接受的水平來設置的，所以幼兒家長不用心急，拔苗助長反而可能事倍功半。”王麗明說。

　　王麗明建議，在幼升小的這個暑假，家長可更多地把注意力放在一些良好習慣的培養上。例如，可以培養孩子閱讀的習慣，從小播下閱讀的種子將會是個更好的開端，有閱讀習慣會讓進入小學以后的認字、識字更加得心應手。如果一開始孩子閱讀的專注力不好，可以循序漸進慢慢加長每次閱讀的時間，一段時間后，就能看到變化。對于寫字，幼兒園的孩子一般執筆力量不夠，要根據孩子的意愿來決定是否要練習寫字，如果孩子愿意寫，要更多地注重孩子正確規范的執筆姿勢，如果孩子不愿意，不要強迫，以免毀掉孩子對寫字的期待，反而弄巧成拙；小學和幼兒園的作息很不一樣，小學的課堂時間長，這就要求孩子們要更專注，要有意識地培養孩子的專注力。家長可以在暑假逐漸延長孩子干某一件事的時間，例如畫畫、閱讀等，逐步提升孩子專注力。

　　正面引導 激發孩子上小學的愿望

　　幼兒園里的幼兒轉變成小學里的小學生是兒童人生成長道路上的一個里程碑，對于幼小銜接，已任教十余年的王渤老師頗有經驗。

　　她建議，從正面入手給孩子講講小學的特點，做一些積極的心理建設。聊一聊與小學校園、小學生有關的事情，比如可以認識更多的朋友、可以學到更多的知識、做一些更具有挑戰性的事情。在日常的溝通和交流中，多給孩子贊揚和認可，讓其保持積極向上的情緒。家長可以說“今天玩具收拾得很整潔哦，真像一名小學生。”讓孩子從家長的口吻中，感受到長大的自豪。出現問題時要和孩子一起面對，并給予積極的暗示，如：“寶貝真有毅力啊”“你做得不錯，但如果……可以更好”，幫助孩子順利度過這個成長過程。

　　家長還可以和孩子一起上網查詢即將入讀學校的資料，學校的歷史和特色，利用周末或是散步的時間，帶孩子到小學附近轉一轉，看看小學的大門、教學樓、操場；條件允許的情況下，帶孩子欣賞學校宣傳欄里對學校的介紹及獲得的榮譽、各種活動剪影、小學生的各類作品等，讓孩子對成為一名小學生有所期待。

　　做好角色轉變 避免將焦慮傳給孩子

　　家長出現的焦慮情緒會影響孩子心理，使他產生一種不安全感，王麗明老師建議作為準小學生家長，應平穩心態，將孩子入小學作為成長的必然階段，放松心情淡定面對，以積極的心態和孩子一起迎接入學，避免自己的焦慮情緒影響孩子，使孩子對小學產生恐懼心理。

　　另外，不拿“別人家的孩子”與自己的孩子做比較，能客觀分析自己孩子的特點，對可能出現的問題做到心中有數。同時，要讓孩子感受到家長的信任，這樣會讓孩子更有信心和力量去面對新的挑戰。正視孩子的成長，擺正自己的心態，了解孩子的心理需求，才能實現幼小銜接順利過渡，助力孩子的學習與發展。(記者 田小艷)