以賽促學 以賽促教 以賽促就

　　一所職業(yè)院校的技能突圍

　　近日，石家莊鐵路職業(yè)技術學院軌道交通系機電一體化專業(yè)學生結合數(shù)字孿生技術進行離散行業(yè)生產(chǎn)線設備拆裝和功能調(diào)試。河北日報記者陳華攝

　　■閱讀提示

　　2023年，獲得全國職業(yè)院校技能大賽二等獎4項、三等獎5項，省級獎項93項；2024年，獲得世界職業(yè)院校技能大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎8項，省級獎項84項；2025年，獲得世界職業(yè)院校技能大賽一等獎2項、二等獎2項、三等獎6項，省級獎項72項……

　　這是石家莊鐵路職業(yè)技術學院最近三年在世賽（國賽）和省賽中的戰(zhàn)績。這些成績不僅是選手們?nèi)找箠^戰(zhàn)的見證，更是該校深耕職業(yè)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的縮影。

　　以職業(yè)技能競賽為支點，撬動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，石家莊鐵路職業(yè)技術學院讓“技能改變命運”的故事還在繼續(xù)。

　　整理/河北日報記者陳華 制圖/孫濤

　　■ 以賽促學

　　磨礪技能精兵

　　“金獎！”今年8月底，在2025年世界職業(yè)院校技能大賽總決賽的賽場上，結果宣布的那一刻，石家莊鐵路職業(yè)技術學院軌道交通系學生張凱勛內(nèi)心澎湃，難掩激動。

　　這枚沉甸甸的獎牌，不僅是對他苦練的最高褒獎，更是他從迷茫新生到“技術能手”蛻變的見證。

　　初入校園，“職業(yè)教育學什么？怎么學？”的疑問曾讓張凱勛感到迷茫。轉(zhuǎn)折發(fā)生在大一，他加入了學校的PLC電器控制社團。

　　在實訓室里，當抽象的課本知識化為可編程控制器精準的指令輸出時，他找到了努力的方向——技能競賽的舞臺。

　　兩年多的磨礪，讓張凱勛收獲了累累碩果。但最令他難忘的，不是領獎臺上的高光時刻，而是賽場上“驚心動魄”的考驗。

　　在這次比賽中，設備傳感器讀數(shù)突然異常。作為隊長，張凱勛臨危不亂，他與隊友默契配合，沉著地排查信號線、萬用表……最終，問題鎖定在磁頭端。短短幾分鐘，危機化解。這看似輕松的幾分鐘，背后是無數(shù)個日夜的千錘百煉。

　　“臺上一分鐘，臺下十年功。”為了錘煉過硬本領，在邢獻芳為首的教師團隊帶領下，張凱勛和隊員們投身于一個個真實的工業(yè)項目研發(fā)：從切肉機上下料裝置到鑄件修復機，再到生煎包冷凍推送裝置。他們將課堂搬到車間，把理論應用于實踐。

　　為了將前沿的數(shù)字孿生技術完美應用于比賽，他們更是啃下了“硬骨頭”。

　　“實際操作中，機器夾爪靈活自如，但它的數(shù)字鏡像卻無法同步呈現(xiàn)。”邢獻芳老師回憶道，為了攻克這個難題，團隊反復奔赴企業(yè)求教專家，泡在實訓室里進行了長達兩個多月的攻關。

　　每天訓練十余個小時，凌晨返回住處是家常便飯。正是這份執(zhí)著，鑄就了賽場上處變不驚的底氣。

　　技能大賽帶來的遠不止專業(yè)技能的精進，更淬煉了團隊成員協(xié)作共進的凝聚力、高效管理時間的能力和百折不撓的品格。“與全國最優(yōu)秀的同齡人同臺競技，是一件讓人上癮的事情。”張凱勛說，每一次比拼，都是對自我的極限超越。

　　在石家莊鐵路職業(yè)技術學院，和張凱勛一樣通過參加職業(yè)院校技能競賽，堅定信念、淬煉自身的學子，還有很多。

　　近年來，石家莊鐵路職業(yè)技術學院鼓勵學生積極參與各級各類技能大賽，通過賽前集訓、團隊協(xié)作、實戰(zhàn)演練等方式，不斷提升學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

　　“我們將技能大賽作為檢驗教學成果的一塊試金石和引領教學改革的指揮棒。”石家莊鐵路職業(yè)技術學院副院長吳阿莉表示，學校打造全員覆蓋、階梯培養(yǎng)的競賽育人新生態(tài)，目前構建了專業(yè)社團—校級競賽—省級選拔—國家級沖刺四級培養(yǎng)體系，開展各類學習成果認定，實施大賽成績置換學分政策，激勵學生參賽熱情。

　　從迷茫到堅定，從青澀到嫻熟，張凱勛的成長軌跡，生動詮釋了新時代職業(yè)教育的廣闊前景。在這里，技能不僅改變命運，更能成就夢想。

　　■ 以賽促教

　　構建人才培養(yǎng)新生態(tài)

　　近日，石家莊鐵路職業(yè)技術學院學生在實訓室備賽。河北日報記者陳華攝

　　職業(yè)院校技能競賽，不僅是“考學生”，更是“考老師”。

　　如何破解課堂教學和產(chǎn)業(yè)需求兩張皮？這是石家莊鐵路職業(yè)技術學院老師們一直在研究的課題。

　　解決的答案，是從參加全國職業(yè)院校技能大賽失利中尋得的。

　　2015年，時任石家莊鐵路職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡通信教研室主任的劉洋帶領2名學生，到南京參加全國職業(yè)院校技能大賽4G全網(wǎng)建設技術賽項的比賽。

　　由于那時教學還是普通的學科類培養(yǎng)，學生們聚焦理論學習，接觸設備比較少。在比賽現(xiàn)場，學生們看到需要進行實際操作，一下亂了手腳，那次的成績在同賽道比賽中幾乎墊底。

　　回到學校的劉洋開始反思：如何將技能大賽深度融入人才培養(yǎng)全過程？

　　為此，他和團隊成員變身企業(yè)需求調(diào)查員，深入企業(yè)一線開展調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求。

　　2016年，在學校領導支持下，他們對鐵道通信和通信技術兩個專業(yè)進行改革。

　　“我們破除了既有學科課程體系，通過對接產(chǎn)業(yè)需求、崗位標準，重構課程體系，開發(fā)了數(shù)據(jù)通信、室內(nèi)分布、網(wǎng)絡優(yōu)化等課程。”現(xiàn)任學院教務處副處長的劉洋介紹。

　　在師資隊伍上，他們強化教師職業(yè)能力，派教師參加企業(yè)職業(yè)培訓和跟崗實踐，組織教師考取職業(yè)資格等級證書等。在課程內(nèi)容方面，聯(lián)合企業(yè)工程師把企業(yè)真實工程項目轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容。

　　漸漸地，賽教融合課程改革擴展到學校所有專業(yè)，賽教融合程度也在逐步深入。

　　以建筑系為例，他們將土木建筑各類職業(yè)技能大賽中的建筑工程識圖、建筑裝飾數(shù)字化施工、建筑智能化安裝與調(diào)試等賽項資源碎片化為知識點、技能點，融入建筑工程、工程造價、建筑設備等多專業(yè)課程項目中，構建建筑工程技術專業(yè)群多專業(yè)交叉融合課程體系。

　　“我們將賽項任務轉(zhuǎn)化為教學項目、賽項標準轉(zhuǎn)化為教學標準、賽項評價轉(zhuǎn)化為教學評價、賽項設備轉(zhuǎn)化為教學設備，開展技能集訓教學資源庫建設，注重學生應用能力、實操能力、創(chuàng)新能力、協(xié)作能力等專業(yè)能力和關鍵能力的培養(yǎng)。”石家莊鐵路職業(yè)技術學院建筑系副主任徐越群說。

　　此外，職業(yè)技能大賽的賽題也能反哺課堂教學。

　　學院建立大賽標準、課程模塊、教學項目三級轉(zhuǎn)化機制，與企業(yè)聯(lián)合將大賽蘊含的真實生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化為教學項目。如2024年世賽時用到的無人機裝調(diào)技術和無人機飛行操控技術分別在《無人機組裝與調(diào)試》和《無人機飛行操控》課程中得到了及時應用。

　　以賽促教，為石家莊鐵路職業(yè)技術學院教師教學能力提升帶來了看得見的成績。近年來，石家莊鐵路職業(yè)技術學院多次獲得省級教學成果獎，主持建設國家級高速鐵道技術專業(yè)教學資源庫1個，國家級精品資源共享課程5門，參與職業(yè)教育“101計劃”課程改革試點，建成“育訓雙能”課程47門。

　　■ 以賽促就

　　推進產(chǎn)教融合

　　石家莊鐵路職業(yè)技術學院2025屆畢業(yè)生溫家政與太原鐵路局簽訂了就業(yè)協(xié)議書，于8月初正式入職。

　　溫家政曾在2024年世界職業(yè)院校技能大賽建設工程數(shù)字化計量計價賽項中獲得銀獎。

　　“大賽是錘煉學生專業(yè)技能的熔爐，比賽的高強度和高標準，能夠讓我們在短時間內(nèi)快速提升技能水平。同時，獲獎證書也成為我們找工作的重要砝碼。”溫家政表示。

　　在2025屆畢業(yè)生中，像溫家政一樣畢業(yè)即入崗的學生共有1300余名。

　　職業(yè)技能大賽不僅是學生技術比拼的舞臺，更成為學生職業(yè)發(fā)展的助推器。從競賽項目的技術指導，到為教學改革提供實踐支撐，企業(yè)的身影無處不在，成為賽場背后推動產(chǎn)教融合的關鍵力量。

　　2019年起，石家莊鐵路職業(yè)技術學院與中國國家鐵路集團有限公司下屬18個鐵路局集團公司開展“2+1”定向培養(yǎng)工作，聯(lián)合設立提前就業(yè)班，開展鐵路技術技能人才定向培養(yǎng)，共同培育鐵路準員工。

　　和普通班學生不同的是，這些準員工前兩年在校進行公共基礎課程和專業(yè)技能課程學習，第三年簽訂就業(yè)協(xié)議書后，根據(jù)企業(yè)崗位需求進行專項培養(yǎng)。

　　學院招生就業(yè)處副處長董靜介紹，目前學校組織了線路工、橋隧工、接觸網(wǎng)工、電力機車副司機等18個工種的“2+1”定向培養(yǎng)班，已培養(yǎng)學生6606名，他們畢業(yè)前都拿到了鐵路特有工種上崗職業(yè)資格證。

　　據(jù)了解，石家莊鐵路職業(yè)技術學院目前已形成了產(chǎn)賽互通、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的協(xié)同發(fā)展新格局。

　　“學校將賽事成果與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接，同時通過定向培養(yǎng)，讓學生提前了解企業(yè)所需技能以及管理上的實際需求，實現(xiàn)有效供需對接，大大提高了學生就業(yè)率。”吳阿莉表示。

　　校企合作帶來的不僅是人才培養(yǎng)上的精準對接，在這里，招聘會也可以根據(jù)企業(yè)需求開專場。

　　由于該校鐵路相關專業(yè)畢業(yè)生主要面向中國國家鐵路集團有限公司的18個鐵路局、中國鐵道建筑集團有限公司、中國建筑集團有限公司、中國中鐵股份有限公司等企業(yè)及各城市的軌道交通集團培養(yǎng)，學校會根據(jù)企業(yè)需求進行“一企一專場”校園招聘活動。

　　“專場招聘會上的企業(yè)需求崗位與學院專業(yè)設置高度匹配，實現(xiàn)了畢業(yè)生技能與企業(yè)需求的精準對接。今年以來，我們已完成專場招聘會20余場。同時，通過校企互動，更直觀地了解到行業(yè)動態(tài)和用人需求，進一步明確了職業(yè)教育的發(fā)展方向。”吳阿莉說，未來學校還將進一步強化企業(yè)需求導向，進一步探索賽事+技術服務模式，實現(xiàn)復合型高技能人才的精準培養(yǎng)。

　　讓技能成為人生的一種選擇，成為實現(xiàn)夢想的途徑。如今，從學校到賽場，越來越多的工匠少年將通過技能大賽走向人生的高光時刻。（河北日報記者 陳華）

　　■記者手記

　　賽出人才 “煉”出真金

　　職業(yè)技能大賽是展示精湛技藝的大擂臺，也是技能人才培養(yǎng)的助推器。

　　當前，從世界技能大賽的國際舞臺到職業(yè)院校的實訓車間，一場以賽促學、以賽促教、以賽促就的深刻變革，讓技能成才之路越走越寬。

　　近年來，我省職業(yè)技能競賽體系不斷健全，競賽基礎逐步夯實，競賽氛圍日益濃厚。構建起覆蓋全學科、貫穿全學年的賽事矩陣，讓競技精神成為撬動學生成長和學校發(fā)展的支點，已成為職業(yè)院校的共識。

　　技能競賽還是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的風向標。

　　辦好職業(yè)教育一個重要方面是讓學生所學契合社會所需。世界職業(yè)院校技能大賽賽題從要求“企業(yè)出題學校答題”到如今“賽題源于生產(chǎn)、成果用于生產(chǎn)、人才服務生產(chǎn)”，這一變化折射出合作關系更緊密的產(chǎn)教融合新生態(tài)正成為新趨勢。

　　比如，在石家莊鐵路職業(yè)技術學院無人機測繪技術專業(yè)學生的課表上，比賽時用到的無人機裝調(diào)技術和無人機飛行操控技術，都在課程中得到了及時應用。

　　人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)緊密對接，讓人才培養(yǎng)更高效、人才供需更匹配。這種培養(yǎng)模式，推動職業(yè)教育從供給驅(qū)動轉(zhuǎn)向需求驅(qū)動。

　　技能競賽更是價值引領的大課堂。

　　職業(yè)教育“低人一等”、技能人才“難登大雅之堂”的標簽，曾是制約技能人才脫穎而出的隱形障礙。建設技能型社會，既需要政策供給持續(xù)加力，更需要全社會破除觀念藩籬，讓每個技能勞動者都能在屬于自己的星辰大海中揚帆遠航。

　　職業(yè)技能競賽的意義，不僅在于獎牌數(shù)量，更在于它為那些曾被定義為“考不上好大學”的孩子，打開了一扇通向未來的窗，讓“三百六十行，行行出狀元”深入人心。對于技能人才尤其是職業(yè)院校學生而言，參加競賽不只是磨礪技能，更重要的是激發(fā)學習熱情，增強人生出彩信心。

　　新時代是奮斗者的時代，更是技能人才的黃金時代。當實訓樓的燈光徹夜不熄，當參加技能大賽成為每一個職校生努力的方向，我們看到的不僅是個人命運的轉(zhuǎn)折，更是勞動光榮、技能寶貴的價值回歸。（陳華）