圖為張霞與言語障礙孩子們互動。張家口市殘聯供圖

　　河北日報訊（記者郭曉通）“目前，我們已幫助800多個有言語障礙的孩子開口說話，他們和健全孩子一樣正常上學、步入社會生活了。”3月9日，張霞接受記者采訪時，言語間掩不住的驕傲。

　　張霞是張家口春雨語言康復訓練中心的校長，也是一個失聰兒子的母親。

　　兒子兩歲時開始進行語言康復訓練，張霞每天讓他摸著自己的嗓子感受著聲音的振動。“我繪制了一整套音素圖，然后一字一句反反復復地教兒子，一個‘媽媽’就足足教了3500多遍。”3個月后的一天，兒子忽然清晰地叫了一聲“媽媽”，此時張霞早已激動得淚流滿面。

　　“現在我兒子說著一口流利的普通話，大學畢業后參加工作了。”張霞自豪地說。

圖為張霞。河北日報記者郭曉通攝

　　為了幫助更多有言語障礙的孩子開口說話，2005年9月，張霞開設了康復課堂，隨著教學經驗的積累，張霞逐漸總結出了一套適合不同癥狀言語障礙孩子的個性化語訓康復方案。由于效果顯著，慕名而來的家長越來越多，2011年，在當地政府的幫助下，張霞辦起了更加專業的語言康復訓練中心。幾年來，中心規模不斷擴大，教師也由原來她一個人發展到現在的13名。

　　“我們不教手語，而是靠辨音和口型幫助言語障礙孩子學說話。”張霞說：“剛到語訓中心的孩子大都不知聲音為何物。所以先從聽聲辨別學起，這是他們開啟語言的第一步”。張霞在課堂上最常做的動作，就是蹲下身子讓孩子們用小手放在自己的喉部感覺聲音的存在。

　　張霞在多年教學實踐中總結出獨特的語訓方法，采用“結構推進化”、“螺旋式訓練”、“潛能體訓發音法”、“五語專訓法”作為開發孩子語言康復的訓練要點；針對孤獨癥患兒“四不”癥狀，探索出了一套立竿見影的《十二指令訓練法》。她還把聽力語言康復訓練和兒童啟蒙教學融于一體。除了正常的文化課外，還開設了音樂調理課、感統訓練課等多種特色教學內容，使言語障礙孩子在康復的同時，提升綜合素質。

　　“我希望更多有言語障礙的孩子經過康復訓練后能夠流暢地說話，更好地融入到社會生活中。”這是張霞的期待，也是她的信念。